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作品简介:

《他山之石——人教2016版七年级上册课内外古诗词名家教学案例及诗词解读》,是根据2016年教育部审定的人教版《七年级(上册)语文》教材的编写顺序整理、汇编的,是名家对课内外古诗词教学的实践案例、或思考、或解读。文集内容涵盖了各个知识点,深入浅出,可以很好的丰富你的课堂教学。

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关键词:

古诗词 教学 参考
李富
城郊中学
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序言

序言

刚开始在威廉希尔体育的汤老师的指导下,热情高涨,想马上编出一部书来,体验一下出书的成就。可没想,设范围、想题目这才开始,就发现没那么容易。先想编“初中文言文教学方面”的案例,发现太多了,那就“必背古诗词”方面的解读或教学案例,仔细一搜还是太多,还是先编一本“七年级上册课内外古诗词”的解读或教学案例吧,以后再慢慢编其余各册的,最后形成一个系统,这样对于我们一线教学的老师提供一个较有参考价值的素材。在上网搜索、阅读、甄别资料的过程中,我觉得还是加上“名家”两字较妥当。这本书的名字才终于敲定下来。可真是应了那句:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”

几经周折,终于定稿,其中艰辛,如人饮水,冷暖自知。我的一番辛苦,只是希望给我们这些一线的老师备课、上课提供一些适当的参考,免去再在汗牛充栋般的资料中一篇篇文献的选择、查看。我也就觉得善莫大焉。

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第1章 课内古代诗歌四首
1.人教2016版七年级上册第4课 古代诗歌四首
李富
人教2016版七年级上册第4课《古代诗歌四首》课文。   详情>>
作者:李富
第2章 课内古代诗歌四首之《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1.《观沧海》教学实录
高巧苹
<正>该课获2012年甘肃省语文优质课比赛(初中组)一等奖(师生共同讲曹操的一些故事,师板书课题、作者。)师:这是一首古代的诗歌。古代诗歌中同学们最熟悉的是——生(杂):绝句,还有律诗。师:这首诗属于绝句或律诗吗?生(杂):不是。绝句是四句,律诗是八句。绝句和律诗每句的字数不是五言就是七言,...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第Z2期 作者:高巧苹
2.语文课是发现之旅
高巧苹
<正>语文课上,我们要引领学生体验美,感受爱,为美所陶醉,为爱所激动,与文本的作者实现精神的相遇,达到灵魂的融合,感受到生命的敞亮与存在的澄明。比如曹操,学习他的诗歌我们能感受到他不仅能"运筹帷幄,决胜千里",而且能于席间挥毫,于云中射雕,还能登临碣石,横槊赋诗,以"对酒当歌,人生几何?譬...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第Z2期 作者:高巧苹
3.变式阅读:让学生走入文本深处——唐诗《闻王昌龄左迁龙...
袁爱国
<正>一、比较诵读:初步领略诗歌情感"‘蓝墨水的上游是汨罗江’,这是余光中先生的诗句,今天让我们沿着诗歌的河流上溯,欣赏唐代大诗人李白的一首送别诗——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"。   详情>>
来源:《中国教师》 2011年第08期 作者:袁爱国
4.中国诗坛永恒的月亮——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》赏...
薛杨虹
李白(701—762)和王昌龄(698—约756)同时身为盛唐著名诗人,而且两人有着深厚的友谊,一生有着密切的交往。王昌龄,字少伯,一生官低名气大,位卑才气高。三十岁时进士登第。大约四十岁,远谪岭南。第二年北归,调任江宁丞,有"诗家夫子王江宁"之称。几年后因"不护细行,贬龙标尉",又有"王龙标"之称。...   详情>>
来源:《课外语文》 2014年第22期 作者:薛杨虹
第3章 课内古代诗歌四首之《次北固山下》、《天净沙·秋思》
1.《次北固山下》的教学文本与策略选择
刘晓光
<正>"客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边"。唐代王湾这首题为《次北固山下》的五言律诗,最早见于唐代芮挺章选的《国秀集》,原题为《次北固山下作》。唐人殷璠选入《河岳英灵集》时,题目改为《江南意》,内容上也有变动:"南国多新意...   详情>>
来源:《语文天地》 2015年第05期 作者:刘晓光
2.《次北固山下》逐句之比较欣赏
田科卫;冯兆海
王湾的《次北固山下》,历来备受推崇。教学时,教师倘若加以适当拓展,就可渐入佳境。   详情>>
来源:《成才之路》 2014年第03期 作者:田科卫;冯兆海
3.《天净沙·秋思》教学实录
殷会荻
<正>该课获2014年第八届"四方杯"全国优秀语文教师选拔大赛初中组一等奖一、初读:用朗读引发解读的兴趣师:这节课我们来学习一首散曲小令《天净沙·秋思》,请一位同学把这首小令朗读一下。(一生朗读。)师:可否对你刚才的朗读作一个自评?生:不是非常好。师:哦,你自己不太满意?为什么呢?可否说得...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第Z2期 作者:殷会荻
4.对古典诗歌阅读教学的一点思考
殷会荻
<正>《天净沙·秋思》是我曾在六年前上海市中青年教师评比活动中上过的篇目,虽然当时那节课获得了比较好的成绩,但是总觉得有些地方处理得不够好。因此,在这次"四方杯"全国优秀语文教师选拔大赛中,我又选了这一篇目,并重新备课,重新设计了教法,期望自己的这节课更能够体现"回归常识"的教学理...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第Z2期 作者:殷会荻
5.大美为美——《诗词五首》的整合教学
王君
<正>人教版七年级上册第二单元第十五课《诗词五首》的内容为:曹操《观沧海》、王湾《次北固山下》、白居易《钱塘湖春行》、辛弃疾《西江月》、马致远《天净沙·秋思》。   详情>>
来源:《中学语文教学》 2007年第04期 作者:王君
第4章 课外古诗词八首
1.人教2016版七年级上册 课外古诗词诵读八首
李富
人教2016版七年级上册,《课外古诗词诵读》八首原文。   详情>>
作者:李富
第5章 课外古诗词八首之《峨眉山月歌》、《江南逢李龟年》
1.语文学科的审美化教学探索——以《峨眉山月歌》为例
杨乔
没有审美的教学是不完整的教学。审美化教学以美怡情、以美启智、以美激趣的巨大功能为语文教学提供了新的方向,它让语文教学以"人文"的独特魅力,实现对学生的人格塑造和对美的追求。   详情>>
来源:《新教育》 2015年第22期 作者:杨乔
2.关注小文章 追求大境界——三教《峨眉山月歌》有得
薛林邦
<正>高中语文教材中,选编了李白的许多古体诗名篇。在教学中,《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》这些作品,教师喜欢教,因为它有深度和广度,能体现出授课者的学识水平,在课堂上或滔滔不绝,或娓娓道来;学生也喜欢听,因为内容生动丰富,学有所获,且印象深刻,所以听得或兴高采烈,或如痴如...   详情>>
来源:《现代教育科学(中学教师)》 2011年第05期 作者:薛林邦
3.《江南逢李龟年》的歧义与赏析
王树声
<正>杜甫的《江南逢李龟年》是一首未被充分研究的杰作,且颇有歧义。《读杜心解》引黄鹤注曰:此与《剑器行》同意,今昔盛衰之感,言外黯然欲绝。仇兆鳌在《杜少陵集详注》中说:“抚今追昔,世境之离乱、人情之聚散皆寓于其中。”都解作个人伤感之情,而未详言感慨之深意为何,这是不够确切...   详情>>
来源:《北京师范大学学报》 1983年第04期 作者:王树声
4.《唐诗三百首》佳作解读 馀音绕梁的《江南逢李龟年》
莫砺锋
<正>杜甫不长于绝句,后人多有此论。在明人高棅的《唐诗品汇》中,杜甫的五古、七古、五律、五排、七律诸体均被尊为"大家",但是五绝与七绝则仅入"羽翼",其地位远逊于"大家"。更有甚者,如明人胡应麟说:"子美于绝句无所解。"(《诗薮》)但事实上杜甫的绝句自有其独特的艺术成就,正如清人潘德舆所...   详情>>
来源:《文史知识》 2011年第06期 作者:莫砺锋
5.辞短韵长 耐人回味——杜甫《江南逢李龟年》赏析
卢光耀
<正>岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。正是江南好风景,落花时节又逢君。这是唐代伟大诗人杜甫的作品,是他七言绝句中脍炙人口的一篇佳作。杜甫与李龟年久别重逢,本来是一件快事,而杜甫此诗却以叹息出之,这是为什么呢?细味文词,可知究竟。   详情>>
来源:《文史知识》 1983年第05期 作者:卢光耀
6.赏析诗歌情感的“四看法”——以杜甫《江南逢李龟年》为...
罗孝辉
<正>目前,考查诗歌单一情感的情况极少,考查多种(复杂)情感的时候很多。面对多种情感这种题型,学生很难答全。为什么呢?主要是找不准或找不全角度。结合多年来对学生答题的研究,我总结出了"四看法"来赏析诗歌情感。"四看法"就是一看"象",二看"景",三看"事",四看"情"。之所以选择杜诗《江南逢李...   详情>>
来源:《语文教学之友》 2015年第12期 作者:罗孝辉
第6章 课外古诗词八首之《行军九日思长安故园》、《夜上受降城闻笛》
1.岑参诗风格的发展变化
高海夫
<正> 前人论及岑参诗的风格特征,或谓其“悲壮”“豪伟”,如严羽曰:“高、岑之诗悲壮,读之使人感概。”(《沧浪诗话·诗体》)陆游云:“公诗信豪伟,笔力追李、杜。”(《夜读岑嘉州诗集》)或谓其清切、孤秀,如杜确云:“属辞尚清,用意尚切,其有所得,多入佳境,迥拔孤秀,出于常情。……时议拟公于吴...   详情>>
来源:《汉中师院学报(哲学社会科学...》 1986年第01期 作者:高海夫
2.古代重阳绝句杂谈
秦红梅
饮酒赏菊、登高团圆、作诗赋说是中国古代诗人们在重阳之际的主要活动,历代的诗人都将自己的独特感受在重阳佳节用诗的语言表达出来,既有对故乡亲人的思念,同时又有借题嘲讽时政,以此表达诗人自己的不平之气,抒发慷慨之情。   详情>>
来源:《现代语文(文学研究版)》 2007年第10期 作者:秦红梅
3.一首天下传唱的七绝——李益《夜上受降城闻笛》赏析
陈志明
<正> 唐人的七言绝句,是这一诗体发展史上的一个高峰。它的高度艺术成就,是许多诗人长期艺术劳动的结果,同时也是与少数优秀诗人的突出贡献分不开的。因而一提到唐人七绝,我们不仅会联想到那些泠泠盈耳的动人名篇,而且还会自然地联想起那些以七绝名家的诗人:王昌龄、李白、李益、杜牧、李商隐...   详情>>
来源:《兰州大学学报》 1982年第02期 作者:陈志明
4.从《夜上受降城闻笛》浅谈李益边塞诗的大历风格
孙兆轩
<正>在大历诗人中,李益是为数不多的有着长期边塞生活体验的诗人,军旅生活成就了其深沉慷慨、风骨凛然的边塞诗,如《从军有苦乐行》、《塞下曲》等抒发了为国捐躯、立功疆场的豪壮情怀。后人以为李益边塞诗继承了王昌龄边塞诗的雄健俊丽,颇具盛唐余   详情>>
来源:《安徽文学(下半月)》 2012年第01期 作者:孙兆轩
第7章 课外古诗词八首之《秋词》、《夜雨寄北》
1.一曲《秋词》显名士风采——《秋词》赏析
黄忠利
<正>秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。刘禹锡,彭城人(江苏徐州人),唐中晚期诗人,世代书香门第,自称汉代中山靖王刘胜后裔,天资聪明,敏而好学,从小才学过人,气度不凡,21岁与柳宗元同中进士,可以说是春风得意。生平创作了大量反映民众生活表现风土人   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2009年第06期 作者:黄忠利
2.初中语文诗歌与作文结合教学研究举隅——以刘禹锡的《秋...
包春兰
诗歌教学是中学语文教学不可或缺的一部分,但是在教学中,我们很多时候只注重按照中考要求进行教学,将诗歌教学和作文教学分割开来,使得诗歌的课堂教学不够高效。文章试图通过探讨诗歌教学对提高写作水平所产生的作用,将诗歌教学和作文教学结合起来,从而提高诗歌的课堂教学效率。   详情>>
来源:《基础教育研究》 2015年第15期 作者:包春兰
3.赏析——刘禹锡《秋词·自古逢秋悲寂寥》
<正>秋,在大自然中,扮演的永远是一个悲怀的角色,它的"瘦"早巳成为一种独特的意象,让一代代的人不停地咀嚼、回味。于是,秋,便在一页页枯色的纸张里、在一个个方正的汉字中低吟,把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂,熏染得迷迷离离。然而刘禹锡的《秋词》,却另辟蹊径,一反常调,它以其最大的热情...   详情>>
来源:《考试》 2015年第25期 作者:
4.安贫乐道逍遥过,豪情满怀到碧霄——刘禹锡《陋室铭》《...
程贵荣
刘禹锡是唐代著名诗人,他一生坎坷,在逆境中仍然保持高雅的节操和豪情,以诗言志,留下了很多著名的诗篇,语言干净明快充满生活情趣。本文以《陋室铭》《秋词》两首他的代表作品进行赏析,体会诗人安贫乐道、豪情满怀的精神。   详情>>
来源:《语文建设》 2016年第20期 作者:程贵荣
5.秋雨寄情思——李商隐《夜雨寄北》赏析
常佩雨
<正>君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。李商隐(约813一约858),字义山,号玉谿生、樊南生,是晚唐最为出色的诗人之一,与杜牧并称"小李杜"。他创作颇丰,尤擅律诗和绝句,无题诗更是堪称一绝。李商隐的诗作构思精妙,情致婉曲,辞藻华艳,风格秾丽。他还喜用典故,过分用...   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2014年第19期 作者:常佩雨
6.李商隐诗作《夜雨寄北》的鉴赏与思考
顾晓敏
李商隐的《夜雨寄北》运用重复和衬托的手法,虚实相合构建别离的意境,用质朴的语言,表现缠绵细腻的感情,在伤别离、诉离愁的古代诗作中独树一帜。反复吟咏静静地走进诗人的情感世界,细细地鉴赏诗的创作手法及对后世的影响,能在品读揣摩中增强语文素养。   详情>>
来源:《成才之路》 2015年第17期 作者:顾晓敏
7.引导学生鉴赏古诗方法探析——以李商隐《夜雨寄北》为例
王永红
引导学生学会鉴赏古诗是培养学生审美能力的一条重要途径。教师要引导得法,才能取得良好的教学效果。本文以李商隐的七绝《夜雨寄北》为例,来探析引导学生鉴赏古诗的方法。教师应要求学生反复诵读全诗,在读懂全诗大意的基础上再简介作者情况及其创作背景,然后引导学生重点赏析作品的思想内容和...   详情>>
来源:《南方论刊》 2009年第04期 作者:王永红
第8章 课外古诗词八首之《十一月四日风雨大作》、《潼关》
1.《十一月四日风雨大作》注析
赖汉屏
<正> 僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。①“铁马”句:梦见骑着战马跨过冰河作战的情景。陆游(1125—1210)字务观,号放翁,越州山阴(今浙江省绍兴县)人,是南宋著名爱国诗人,他自   详情>>
来源:《湖南教育》 1983年第12期 作者:赖汉屏
2.壮志难酬 梦中挥戈——读《十一月四日风雨大作》
甄居
<正> 《十一月四日风雨大作》系绍熙三年(1192)陆游六十八岁罢官后退居山阴时所作。由于投降派的谗妒,诗人“报国欲死无战场”,百感交集,壮志难平,故在一个风雨交加的冬夜,以遏制不住的爱国热情谱写成这首忠心映日、苍凉悲壮、豪迈昂扬的诗篇。“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”。写诗人罢官...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 1982年第11期 作者:甄居
3.我教《十一月四日风雨大作》
袁承麟
<正>《十一月四日风雨大作》是陆游的一首绝句。我在教学时,把它当成了一篇日记来处理,首先,题目中有时间"十一月四日",还有当日的天气"风雨大作"。我让学生用一句话概括这篇日记记载了些什么内容,陈星怡同学说:"写了陆游在一个晚上失眠了。"孙宇骋同学反驳她:"没有失眠,诗人当天晚上睡着了,还...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2011年第35期 作者:袁承麟
4.凄风冷雨愁煞人,伤国忧民传古今——《茅屋为秋风所破歌...
丁晓梅
历史的秋意,时代的风雨,英雄的本色,艰难的现实,共同形成了这两首幽咽沉郁而又豪迈悲壮的诗作。凄风冷雨愁煞人,伤国忧民传古今——《茅屋为秋风所破歌》和《十一月四日风雨大作》比较赏读$江苏盐城中学@丁晓梅   详情>>
来源:《语文世界》 2004年第10期 作者:丁晓梅
5.冲决罗网的心声——谭嗣同《潼关》诗鉴赏
张松才
<正> 终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束。山入潼关不解平。此诗题为《潼关》,可谓是脍炙人口的名篇。作者谭嗣同(1865——1898),字复生,号壮飞,湖南浏阳人,戊戌变法的著名人物,也是为变法而牺牲的戊戌六君子之首。他30岁前因随父赴任而到处迁徙,也因此而游历天下,任侠交友,砺磨...   详情>>
来源:《语文月刊》 2003年第09期 作者:张松才
第9章 一家之言——名家说诗歌教学导语

《义务教育语文课程标准》(2011年版)学段目标与内容提出:“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”

评价建议提出:“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考察学生的记诵积累,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。”

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1.有序诵读 抓要赏析——谈诗歌欣赏教学过程与方法
陈智灵
本文就诗歌欣赏教学过程如何实现人文性目标,提出诗歌欣赏应从"理解诗人生平经历与思想情怀开始;赏读诗歌在不同阶段应抓不同要点,从而赏而得之;诗歌欣赏的最高层次是引导读者融自己感情到诗歌中,读出自己的独特感受"等三个方面入手,在此基础上来探讨诗歌欣赏教学中应遵循的过程与方法。   详情>>
来源:《珠江教育论坛》 2013年第01期 作者:陈智灵
2.中学语文诗词鉴赏的几个着眼点
买立新;张建华
<正>诗词作为四大文学体裁之一,在整个文学领域内占有非常重要的地位。我国又是一个诗的国度,优秀诗词犹如粲星一样闪耀。诗词教学在中学语文教学中是非常重要的一个环节,也是中考的必考内容。由于时代的原因,中学生文史知识的欠缺,对诗词的理解往往出现偏差,要提高诗词鉴赏的能力我们可以从以...   详情>>
来源:《教育革新》 2015年第10期 作者:买立新;张建华
3.山重水复疑无路 柳暗花明又一村——对初中古诗词教学有...
庄爱琴
<正>如何提高古诗词的教学有效性,让教改的春风也吹拂古诗词教学这条"漫漫长路",呈现"柳暗花明又一村"的教学之春呢?在我看来,古诗词教学的有效性表现在以下三个方面:在教学立足点上,应该把握古诗词的文化意蕴来进行;在教学途径上,应该扣住古诗词的语言   详情>>
来源:《中学教学参考》 2012年第04期 作者:庄爱琴
价格:¥16.50

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