首页教育教学高中教育高中生物 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

高中生物实验是高考的一大重点。而考查的内容往往既蕴含于课本之中,又凌驾于课本之上。这就要求在实验教学过程中,对于课本中包含有实验素材的内容,教师应引导学生对其中的实验内容进行有浅入深、由点及面的分析与探究,尤其应让学生学会用新教材、新方案来再认识课本中已有的实验,鼓励学生能时时用“另类”的设计或分析来解决已有的实验问题。质壁分离实验是高中生物实验教学中的一个重要内容,本文集通过对该实验的材料选择、实验设计改进等进行汇编。

更多
收起
姜德芹
江苏省江阴市青阳中学
相关文集 更多>>
5096人阅读
第1章 实验设计方案
1.“观察植物细胞的质壁分离和复原”的经验
贺元清
“观察植物细胞的质壁分离和复原”的经验为了使学生把《观察植物细胞的质壁分离与复原》的实验在30min内完成,今介绍我们的经验供参考。(l)选择紫色洋葱上端紫色很深的品种为最好。(2)撕取洋葱表皮的方法是:用刀片在洋葱鳞片叶的上端沿纵向划长Icm、宽0...   详情>>
来源:《生物学通报》 1995年第07期 作者:贺元清
2.关于“探究植物细胞外液浓度与质壁分离的关系”一节的实...
张力
③教师活动:从学生的回答中,概括出当C外界小于C细胞液时,液泡缩小,细胞质和细胞膜收缩,而起支持作用的细胞壁不收缩,从而发生细胞质与细胞壁相分离现象,引出质壁分离概念。进一步,当细胞质与细胞壁完全脱离时,发生完全质壁分离。如果反过来...   详情>>
来源:《生物学教学》 2006年第10期 作者:张力
3.“质壁分离及其复原的再探究实验”教学设计
姜永均
在高三复习教学中,借助数码互动实验室,对质壁分离及其复原实验进行系列再探究实验设计。教学中,围绕0.3g/mL KNO3溶液能否使洋葱鳞片叶细胞质壁分离后自动复原、用于质壁分离及其复原实验的材料类型,以及质壁分离复原实验中蔗糖的适宜浓度范围等问题展开探究活动。   详情>>
来源:《生物学教学》 2014年第08期 作者:姜永均
4.观察植物细胞的质壁分离和复原
井芳;崔玖波
<正>一、说教材该实验出现在人教版高中生物必修一第四章第一节《物质跨膜运输的实例》中,是学生在高中阶段第一次接触的"探究实验",不仅可以培养学生探究能力;还可以使学生学会如何从生活现象中发现问题、提出问题,做出合理的假设,并根据假设来设计实验。二、说教学目标教学目标,即三维目标:...   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2015年第05期 作者:井芳;崔玖波
5.高中生物“质壁分离复原”实验的设计分析
康睿珍
生物学是一门自然科学,也是一门实验科学,生物学中的理论知识都是通过对大量的生物现象和实验结果的综合分析而得出的。实验不仅能使学生直接接触生物,而且还能仔细的研究生命现象,充分调动学生的学习积极性,培养学生对实验原理的理解能力、积极思维能力、对实验结果做出正确的分析和解释,从中...   详情>>
来源:《当代教研论丛》 2016年第02期 作者:康睿珍
6.高中生物教学中探究式教学方法的实践和思考——以“细胞...
韦蓉;杨君萍
通过对生物教学过程中多个环节的探索和总结,课题组一致认为在研究某一生物规律及现象的过程中,探究性教学方法更有利于学生达到"会"和"掌握"的程度,而且使得学生在学习过程中的积极性较高、兴趣较浓,开小差的现象几乎没有。本文以"细胞的质壁分离及质壁分离复原"为例,分析了课题组对探究式教...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2013年第15期 作者:韦蓉;杨君萍
第2章 实验材料选择探究
1.质壁分离实验的方法改进和材料选择
张雪玲
...看到细胞的结构和叶绿体的结构。d.南瓜茎或叶柄的表皮毛也是观察质壁分离的好材料,同时可以观察到细胞质的流动现象。图4质壁分离实验的方法改进和材料选择@张雪玲$湖南省浏阳市田家炳实验中学!410300   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2003年第01期 作者:张雪玲
2.“质壁分离及复原”实验取材新探
王平
3g/ml0.4g/ml实验材料abcabcabc质壁分离时间(秒)265828224624162517质壁分离复原情况能能能注:a表示大丽花;b表示洋葱;c表示水绵2实验材料分析讨论2.1材料分析用洋葱作材料在实验中往往有不尽如人意的地方,主要在以下几方面:第一,实验前有时较难买...   详情>>
来源:《内蒙古科技与经济》 2004年第07期 作者:王平
3.质壁分离实验材料的改进初探
周佳等;陈俊学
在显微镜下观察,无论是处于正常状态还是质壁分离状态的细胞,都能看到其呈现紫色的液泡。但在实验操作中,我们发现:(1)每个洋葱鳞茎只有最外2~4层鳞叶外表皮呈现紫色,适合用作实验材料;而利用里面几层鳞叶进行实验的观察效果则很不理想;(2)由于操作技...   详情>>
来源:《生物学教学》 2002年第10期 作者:周佳等;陈俊学
4.植物细胞的质壁分离及复原实验材料的探讨
曹光信;李福智
本文对生物实验中的“植物细胞的质璧分离及复原”一实验的材料问题提出:以阳光照射方法培养显色的洋葱鳞叶内面表皮,作为实验的理想材料。   详情>>
来源:《河北师范大学学报》 1988年第Z1期 作者:曹光信;李福智
5.关于“观察植物细胞的质壁分离和复原实验”的取材
郑如鸽
<正> 生物课本中“观察植物细胞的质壁分离和复原的实验”取材是紫色的洋葱。学生做实验时制作的洋葱表皮临时装片,成功率很低,主要原因是在撕取洋葱表皮时比较困难,一般都是撕得很厚,所观察到细胞不明显,大都是重叠几层细胞,模糊不清,对本实验所要研究的现象就更不要说了。为了做好本实验,提...   详情>>
来源:《生物学杂志》 1993年第03期 作者:郑如鸽
6.质壁分离实验材料准备——紫皮洋葱头的预处理
姜书庭
<正> 质壁分离实验,一般用紫皮洋葱鳞片的表皮细胞为材料。这是由于,质壁分离现象容易在从含花青素的表皮细胞中观察到。外表皮细胞通常含花青素,而内表皮细胞不含花青素。由于外表皮细胞与鳞片肉细胞之间结合得非常紧密,取材时极易把外表皮细胞揭破,花青素会全部流出,要取得完好的材料是件较...   详情>>
来源:《生物学教学》 1990年第02期 作者:姜书庭
7.用大蒜替代洋葱观察细胞有丝分裂的方法
罗益群
方法是:将学生制得较成功的临时装片或洋葱根尖细胞有丝分裂的固定装片在高倍显微镜下调好清晰的物像,找到正在进行有丝分裂的细胞并移到视野中间,然后将视频展示台的摄像头靠近并对准显微镜的目镜,调整视频头让电视屏幕上的图像清晰,这样,显微镜中的...   详情>>
来源:《生物学教学》 2007年第06期 作者:罗益群
8.用鸭跖草观察质壁分离和复原
尹望新
...观察到质壁分离现象消失,细胞质逐渐重新充满细胞,产生质壁分离复原现象。用此法观察,质壁分离现象显著,质壁分离复原比洋葱表皮迅速,还可重复操作多次用鸭跖草观察质壁分离和复原@尹望新$怀化学院生物系!湖南怀化418008   详情>>
来源:《生物学通报》 2002年第10期 作者:尹望新
9.鸭跖草是观察气孔开闭及质壁分离和复原的理想材料
祁云
...度在10℃左右的冷水中浸泡1~2min后,取出擦干放在低倍镜下观察,就可看到刚才还开着的气孔现全部又关闭了。鸭跖草是观察气孔开闭及质壁分离和复原的理想材料@祁云$云南省昆明铁路第七中学!650011   详情>>
来源:《中学生物学》 2003年第02期 作者:祁云
10.“质壁分离及复原”实验材料的改进
张泰山
滴加上述浓度溶液到完全发生质壁分离现象(视野中全部细胞发生分离);滴加清水到开始质壁分离复原;滴加清水到完全复原4个时间(用秒表测定)。重复2~4次取平均值(详见表1)。2分析讨论(1)实验材料评比用洋葱作材料在实验中往往有很多不尽人意...   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2002年第06期 作者:张泰山
11.“质壁分离”有色实验材料拓展的探究
张松;张丽
<正>植物细胞质壁分离与复原实验是高中生物学教学中非常经典的基础实验,其实验原理是植物细胞发生渗透作用。渗透作用的产生必须具备2个条件:一是具有一层半透膜,二是半透膜两侧的溶液具有浓度差。成熟的植物细胞的原生质层就是半透膜,只要原生   详情>>
来源:《生物学通报》 2007年第01期 作者:张松;张丽
第3章 实验改进
1.“植物细胞的吸水和失水”实验的课堂再探究
李新;张锋
叙述了在教材的"植物细胞的吸水和失水"实验的基础上,课后从学生提出的探究问题中选出四个可在课堂上实施的问题,进行分组实验、课堂再探究,学生经过观察现象、对现象的解释与讨论,加深了对植物细胞的吸水和失水原理的理解,并能运用于解决实际问题。   详情>>
来源:《中学生物学》 2015年第04期 作者:李新;张锋
2.影响质壁分离自动复原因素的实验探究
赵则信
本实验用新鲜的洋葱鳞片叶作材料,研究在不同的盐溶液以及在不同浓度下进行质壁分离和自动复原的情况。通过一系列的实验探究,分析影响质壁分离自动复原的因素。   详情>>
来源:《林区教学》 2012年第07期 作者:赵则信
3.剖析“质壁分离与复原实验”
郭晓虎
<正>"质壁分离与复原实验"是人教版高中生物必修1的一个重要实验,我们要想用此实验原理去解决问题、解释现象,达到活学活用的目的,只有深刻理解此实验的原理和过程,下面对"质壁分离与复原实验"进行深度剖析.   详情>>
来源:《中学生数理化(高一版)》 2009年第10期 作者:郭晓虎
4.对“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验的改进
杨培俊;玛依拉
<正> 在现行人教版高中生物(必修)教材第一册的学生实验"观察植物细胞的质壁分离与复原"中,所描述的实验方法比较陈旧,按照此方法进行实验,耗时长,效果不佳。笔者结合多年的生物实验教学实践,对该实验的方法和步骤进行了一些改进,实验效果明显,收到了良好的教学效果。现将改进后的方法和步骤阐...   详情>>
来源:《中学生物学》 2008年第02期 作者:杨培俊;玛依拉
5.“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验改进
杨枝华
...次性施肥过多而产生烧苗的现象,其挽救的办法是需要浇灌大量的水。KNO3浓度(M)1.000.750.500.25质壁分离时间(s)90120195540质壁分离复原时间(s)55032027090“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验改进@杨枝华$天津市耀华中学!300040   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2003年第06期 作者:杨枝华
6.介绍用洋葱进行质壁分离和复原实验的一种方法
额尔德木图
我用的染液浓度是:紫药水与蒸馏水的比例为丑:的~6O,紫药水与自来水的比例为l:40~55。介绍用洋葱进行质壁分离和复原实验的一种方法@额尔德木图$内蒙古宁城县天义一中!024200   详情>>
来源:《生物学通报》 1997年第05期 作者:额尔德木图
7.质壁分离和复原实验的拓展
李国胜
质壁分离和复原实验的拓展在《观察植物细胞的质壁分离和复原》实验中,可对实验内容进行拓展,以加强学生对实验的理解。1.实验准备除按教科书的要求准备外,每个实验组另准备3种溶液,即50%蔗糖溶液、1mol/LKNO3溶液和1mol/L醋酸溶液和相应的载玻...   详情>>
来源:《中学生物教学》 1997年第06期 作者:李国胜
8.探究引起“质壁分离和质壁分离复原”的最佳浓度
陈显聪
第二步:分别用上述不同浓度的蔗糖溶液作《观察质壁分离和复原实验》,每种浓度重复三次,记录各浓度下洋葱表皮细胞发生初使质壁分离的时间、完全质壁分离的时间、质壁分离复原的时间,最后各取平均值(整数)。汇总结果如下表所示:初使...   详情>>
来源:《科学教育》 2008年第05期 作者:陈显聪
9.质壁分离和复原实验的进一步探究
张瑜
<正>质壁分离和复原的实验虽然学生都已经做过,但是有关质壁分离和复原的实验的延伸的题目,由于比较抽象,往往只能在理论的基础上凭学生的想象做题,本实验是在质壁分离和复原实验的基础上做更进一步的探究,帮助学生更好地理解植物细胞的吸水和失水,以及渗透作用所应该具备的具体条件。一、实验...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2014年第17期 作者:张瑜
10.对“观察植物细胞有丝分裂”实验的一点改进
吴秉国
<正> 高中生物实验中“观察植物细胞有丝分裂”实验难度大,效果不甚理想。几年来,通过认真地研究、探讨、对该实验作了如下的改进,收到了良好的实验效果。 一、取材时间 切取洋葱根尖的时间直接影响实验效果,是实验成功的关键。通过摸索、对照、比较得知;洋   详情>>
来源:《徽州师专学报》 1997年第01期 作者:吴秉国
11.探究植物细胞在KNO_3溶液中的质壁分离与复原的最佳浓度
杨培俊;赵吉勇
(4)KNO3溶液的质量浓度为0.03g/mL时观察,10min左右细胞开始发生质壁分离,观察发现分离速度很慢,不滴水继续观察,30min内少部分细胞发生质壁分离,有个别发生质壁分离后的细胞有复原的迹象,说明细胞外液与细胞液浓度接近,同时细胞在有限...   详情>>
来源:《生物学教学》 2008年第08期 作者:杨培俊;赵吉勇
12.质壁分离及复原实验的两处改进
陈洪根
<正> (1)紫色洋葱表皮的撕取方法改进。在质壁分离及复原的实验中,紫色洋葱表皮的撕取往往制约着实验的进程和效果。在多年的实验教学中发现:采用教材中撕取方法(在紫色洋葱表皮上划小方块,然后撕取)的效果不好:首先撕下的表皮厚薄不均,有的太厚,多层细胞重叠,在显微镜下看不清;有的   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2004年第03期 作者:陈洪根
第4章 实验总结
1.“植物细胞的质壁分离与复原”有关实验考点和方法
胡扬帆
<正>"观察植物细胞的质壁分离与复原"实验是验证的渗透作用原理。成熟植物细胞是一个封闭、完善的渗透系统,符合渗透作用发生的两个必备条件,可通过渗透作用吸水和失水。不论吸水还是失水,水分总是由水势高的一边通过半透膜流向水势低的一边,即由低浓度溶液流向高浓度溶液。在现行的人教版高中...   详情>>
来源:《新作文(教育教学研究)》 2010年第06期 作者:胡扬帆
2.质壁分离和复原实验失败的原因
周照县
<正> 高中生物实验二观察植物细胞的质壁分离和复原,常用紫色洋葱作为实验材料,从理论上说,这将会收到明显的实验结果。但在实际上,大多数学生的实验往往失败,究其原因,问题出在实验的第一阶段的撕取洋葱表皮上。   详情>>
来源:《生物学教学》 1993年第12期 作者:周照县
3.“质壁分离及复原”实验取材体会
周湘平
<正> 用市售洋葱做“质壁分离及复原”的实验,有时学生操作方法正确却很难撕下表皮,且做成的装片看不到紫色液泡,致使实验时间长而效果   详情>>
来源:《中学生物教学》 1995年第04期 作者:周湘平
4.质壁分离及复原实验应注意的问题
许宝雁
<正> 质壁分离和复原实验是高中生物中一个较重要的实验,做好这个实验对于理解成熟植物细胞的渗透吸水、渗透作用发生的条件有很大帮助。在实验中注意以下几个问题,有助于实验的成功。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 1995年第05期 作者:许宝雁
5.用氯化钠溶液做质壁分离和复原实验效果好
黄新晖
<正> 观察植物细胞的质壁分离和复原实验是中学生物课中一个很重要的实验。在教学中,我对实验进行了如下改进,得到了良好的效果。 用氯化钠溶液代替蔗糖溶液:书本上是用30%的蔗糖液做植物细胞的质壁分离实验,存在着一些弊病:1)蔗糖液比较粘,学生在实验操作时稍不慎,就会把蔗糖沾在载物台上,甚...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 1996年第01期 作者:黄新晖
6.观察植物细胞有丝分裂实验的注意事项
黄传启
<正> 在观察植物细胞有丝分裂实验时,对课本中原有安排稍作改进,便可获得比较满意的效果。 1.在用广口瓶培养洋葱根尖之前,应先把洋葱的整个下部埋入湿沙土中1~2天,然后拔出来,用水冲洗干净,再放在广口瓶上培养。这样有利于根的生长。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 1995年第04期 作者:黄传启
7.观察植物细胞的质壁分离与复原,选择低倍镜还是高倍镜?
肖其敏
<正>"观察植物细胞的质壁分离与复原"是一个经典的实验,原来的人教版全日制普通高级中学教科书(必修)生物第一册中就有这样的内容。在新制定的普通高中"生物课程标准"(实验)中,仍然对此实验提出了明确的要求,而且2008年的江苏省生物高考"考试说明"还把该实验的考试等级设为B级,可见这个实验的...   详情>>
来源:《中学生物学》 2008年第04期 作者:肖其敏
8.关于“质壁分离”的两个理解误区
任守运
但事实并非如此,笔者曾模拟“质壁分离实验”:首先配置不同质量浓度梯度的蔗糖溶液03g·mL-1、035g·mL-1、04g·mL-1、045g·mL-1……08g·mL-1,然后将洋葱根尖生长点处做成徒手切片,再按照“质壁分离”实验的步骤逐一仔细观察并记录,结果发现,蔗糖溶...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2004年第Z1期 作者:任守运
9.关于质壁分离实验的体会
沈梅
<正>生物科学是一门自然科学,是以实验为基础的学科,在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果。所以,生物科学实验有利于把学生带入发现问题   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2012年第02期 作者:沈梅
第5章 实验模型建构
1.质壁分离和复原演示器的制做
苏育芳
<正> 用有机玻璃制成一个一面活动的11×7×5厘米长方形盒子,在活动的面上钻直径0.5厘米的小孔。截取直径0.5厘米,长4厘米的硬质空心管(竹管、铁管、玻璃管等)一段,在一端先套上一个小气球并用线扎紧开口。把一个事先做好的椭圆形小木块或其它东西(示细胞核)放入透明的大气球或避孕套内,并向其...   详情>>
来源:《生物学通报》 1985年第12期 作者:苏育芳
2.质壁分离和复原复合活动式幻灯片的制作
周沛涛
<正> 一、材料和用具: 黄纸板、黑纸(或其他不透光的纸)、透明胶布、幻灯胶片、订书器、剪刀、刀片。二、制作方法。1.将黑纸剪成如图1、图2、图3和图4所示的几种形状。然后再将两张黄纸板剪成图5所示的形状。   详情>>
来源:《生物学教学》 1993年第04期 作者:周沛涛
3.“质壁分离和复原”演示模型的制作与使用
王敏杰
<正>渗透吸水原理是现行各个版本高中生物教材生物1:分子与细胞中物质跨膜运输的实例的教学重点,植物细胞质壁分离和复原的实验是渗透吸水原理的有力证据,也是高中生物教学中的一个非常经典、非常基本的实验,对培养学生的实验、观察、综合分析等多种能力都有重要意义。为了突出重点,增强课堂教...   详情>>
来源:《第五届中国教育技术装备论坛...》 2014年第期 作者:王敏杰
4.用FLASH制作生物《质壁分离》动画
张江华;万慧君
<正>以往教师在讲述高中生物《质壁分离》这一内容时,均通过实验方法向学生讲述渗透作用原理,但操作过程过于复杂,且实验材料不易选取,而用Flash将其制作成动画则操作简单,学生可形象直观地观察到这一运动过程。现以失水现象为例说明其制作过程。   详情>>
来源:《中小学电教》 2002年第06期 作者:张江华;万慧君
5.植物细胞彩色质壁分离装片的制作
左新潮
片刻后即见清晰的彩色质壁分离现象:已发生质壁分离现象的细胞中,浓缩的原生质团一个个被染成红色,呈球形、椭球形·原生质层与细胞壁分离的间隙则呈无色透明状,质壁分离现象十分清楚;未发生质壁分离的细胞则全部被染成红色。两类细...   详情>>
来源:《生物学教学》 1998年第04期 作者:左新潮
价格:¥12.50

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈