615973
培养理科思维 聚焦高考生物——基于核心素养下高考生物二轮复习策略研究_知网书_CNKI大成编客
首页教育教学高中教育高考 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

2016年,教育部公布了《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》。该文件指出,学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在这个精神指导下,高中生物课标修订组将理性思维作为生物学科核心素养的重要内容之一。中学生物学科核心素养中提到要形成“理性思维”,即“崇尚并形成科学思维的习惯”。理性维主要有3个基本特征:思维方向明确、有充分的事实或理论依据、有推理和论证的过程。

生物学教育的目的并不是让学生记住多少生物学事实,分析推理和解决问题的能力培养尤其重要。即培养学生的理性思维能力是生物学科教学的重要目标,课堂上给学生更多机会对生物学问题进行质疑、假设、分析、判断、推理以及论证等,可提高学生的理性思维能力。

本文集侧重在二轮复习实践中做出尝试,从理论研究、策略应用、思维导图、习题讲评等方面为提高学生理性思维能力培养提供参考。

更多
收起
陈柳青
五显中学
主编的其他文集 更多>>
聚焦核心素养 培养理性思维

聚焦核心素养 培养理性思维

中学生物学课程应聚焦核心素养,目的是强化学科育人功能。中学生物学科核心素养中提到要形成“理性思维”,即“崇尚并形成科学思维的习惯”。科学思维的方法主要有三方面,分析与综合、抽象与概括以及逻辑推理。理性维主要有3个基本特征:思维方向明确、有充分的事实或理论依据、有推理和论证的过程。培养学生的理性思维能力是生物学科教学的重要目标,课堂上给学生更多机会对生物学问题进行质疑、假设、分析、判断、推理以及论证等,可提高学生的理性思维能力。

理性思维是生物学科核心素养中的重要组成部分。生物课堂教学中,教师应就努力创设了一系列问题情境,开展相关实验研究,通过各种途径展开学生的学习与讨论,让学生在不断学习中体会科学研究的严谨性,思维的逻辑性,培养学生的理性思维,促进学生核心素养的全面发展。

理科思维能够帮助学生透过事物的表象揭示其本质规律,追求问题的核心本质。在揭示本质规律的过程中,发散思维,从多角度、多层次寻找到全新的领域进而提高学生的科学素养,为其成长为全新的创造型人才奠定基础。

生物作为一门文理兼备的学科,既有文科的感性之美,又有理科的科学之妙。 在生物教学中用大自然之美、生命之奇能够营造优美的学习氛围,而注重理科思维的渗透和培养,是提高教学质量、打造创新型人才的有效途径。

对于如何在核心素养背景下的高考复习生物教学过程中培养学生的理科思维,帮助学生树立理科意识,在实际教学可以有如下的思考和探索......

收起
第1章 聚焦核心素养
1.从“三维目标”到“素养目标”——浅谈对生物学科核心素...
龚雷雨
生物学科核心素养主题框架、主要内容与课程标准一脉相承,即高度吻合。课程标准中提高学生生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系等理念内核的影子清晰可见。生物学科核心素养教学目标的确立,理应高度关注和努力追求回应教育本原价值、回到教学自然常态、回归学生现实生活。   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2016年第09期 作者:龚雷雨
2.生物教学中培养学生核心素养的四个对话视角
薛晓红
从日常的四个教学视角阐述了培养学生核心素养的创新实践。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第11期 作者:薛晓红
3.基于实例分析高中生物教学核心素养培养对策
李凯
高中生物教学中培养学生核心素养,有助于进一步提高学生的生物学习能力,提高高中生物教学质量。本文则结合实例对高中生物教学核心素养培养对策分析。   详情>>
来源:《科学中国人》 2016年第29期 作者:李凯
4.聚焦生物学科核心素养的教学实践与反思——以“转基因生...
刘海燕
核心素养的培养和教学的变革实践是紧密联系在一起的。以一节全国课堂教学展评一等奖课例"转基因生物的安全性"为例,阐述基于生物学科核心素养理念的教学实践与心得反思。   详情>>
来源:《江苏教育》 2017年第11期 作者:刘海燕
5.基于核心素养下的高中生物实验拓展式教学模式的实践研究...
于智勇;林颖韬
高中生物实验"检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质"一节中,采用基于核心素养下的高中生物实验拓展式教学模式,通过引导学生积极参与,在教师的启发和引导下以教师为主导,学生为主体,在提升学生的生物核心素养方面具有一定的作用。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第10期 作者:于智勇;林颖韬
6.对培养学生生物学科核心素养的认识——以“内环境的稳态...
温青
培养学生生物学科核心素养,应帮助学生融会贯通生物学知识,形成知识脉络和框架,从更高、更全局的角度认识生命世界、解释生命现象。以"素养"为目标把握教学的深度和广度,创设有效的教学情境是达成核心素养的重要途径。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2016年第02期 作者:温青
7.基于核心素养的课程标准研制:国际经验与启示
邵朝友;周文叶
研制基于核心素养的课程标准已成为国际潮流。国际课程标准研制经验表明,学生核心素养与学科课程存在两种基本关系:一是每门学科课程都承担起学生核心素养的培养责任,二是不同学科对学生核心素养有着不同的独特贡献;学生核心素养转化为课程标准基本遵循学生核心素养——学科核心素养——内容标...   详情>>
来源:《全球教育展望》 2015年第08期 作者:邵朝友;周文叶
第2章 复习策略解析
1.浅谈二轮复习学生生物思维能力的提升策略
张晓龙
高三阶段的复习是学生最后的冲刺阶段,通过复习以往所学习的知识来弥补自己学习过程中的缺陷,二轮复习更是高考复习中的重点,是最全面的一次复习。生物是高考中一门必要的科目,如何在二轮复习中提升学生的生物成绩,在复习的过程中提升高中生的生物思维能力成为了许多高中生物教师探求的重点。...   详情>>
来源:《读书文摘》 2016年第14期 作者:张晓龙
2.在高三生物学二轮复习中促进知识整合的教学策略
胡晓华
本文总结了在高三生物学二轮复习中通过实施专题教学、"主题式"教学、构建概念图和多维度的比较归纳四个教学策略,使学生对知识有新的思考、新的反思、新的认识,实现知识的多向联系,优化认知结构,提高问题解决能力的教学体会。   详情>>
来源:《生物学教学》 2016年第04期 作者:胡晓华
3.“基于问题式学习”模式在生物高考专题复习中的应用
刘盛林
基于问题式学习的教学模式,已逐渐进入中小学课堂。本文依据基于问题式学习模式设计了两个专题复习案例,以探索新的学习方式,示范该模式在生物高考专题复习中的运用。   详情>>
来源:《合肥师范学院学报》 2012年第03期 作者:刘盛林
4.高考生物“科学方法”专题归类复习设计
张树虎
运用归类法将高考生物中的"科学方法"案例进行比较,帮助学生形成系统的知识结构。   详情>>
来源:《中学生物学》 2010年第10期 作者:张树虎
5.高中生物二轮复习贵在创“新”——以孟德尔定律的复习课...
孙家林
<正>复习课教学是重复,但绝不是简单重复。"重复"是为了温"故",温"故"是为了知"新"。复习课应是站在新高度、设定新目标、实施新方案、呈现新面貌、收获新结果的教学。在复习课教学中,教师只有突出"新"意,学生才有兴趣,课堂才有活力,教学才有实效。1教学要有"新"目标凡做事都有目的,教学活动也...   详情>>
来源:《中学生物学》 2013年第07期 作者:孙家林
6.近五年新课程全国理综生物高考分析与备考
魏威
<正>自2007年宁夏、山东、海南和广东四省区参加了首次新课程高考以来,截止到2011年高考,共有宁夏等十几个省、区加入到新课程全国理综卷(2009年以前称为宁夏理综卷)高考行列,湖北省将于2012年首   详情>>
来源:《湖北招生考试》 2012年第01期 作者:魏威
7.精选专题 重视概念 加强实验——关于如何高效地进行高...
朱国容;龚荔群
<正>高三复习教学,任务十分明确:为向高校输送素质高、能力强的合格人才而教。但面对"如何高效地进行高三生物学科第二轮复习"这一问题,有不少年轻教师心里没底,也有不少老教师心中犯难。日前,朱国容、龚荔群、郑萍3位教师就此话题展开了坦诚的对话,以下是此次对话的要点。   详情>>
来源:《福建教育》 2013年第Z2期 作者:朱国容;龚荔群
第3章 思维导图应用
1.合理利用思维导图,有效提高生物复习课效率
王爱东
生物复习效率和学生的升学考试有着密不可分的联系。生物复习中,合理运用思维导图有利于帮助学生理清生物知识要点,把握考试重点,有效提高复习效率。本文将对思维导图的刻画形式,以及如何合理运用思维导图以提高生物复习课教学效率进行探究。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第97期 作者:王爱东
2.巧用思维导图打造生物复习高效课堂
黄婷婷
思维导图作为一种有效的记笔记方式,能够帮助学生真正地实现对所学生物知识的巩固和掌握。巧用思维导图的引导,在课堂中开展自主复习、小组复习等多种复习活动,把知识内容、方法、能力有效地结合起来,掌握有效的复习方法,真正掌握高中生物知识的学习方法,是高中生物复习课堂的核心教学内容。   详情>>
来源:《中学课程资源》 2016年第11期 作者:黄婷婷
3.高中生物复习中思维导图的应用研究
侯莹
生物作为近几年迅速崛起的课程,其在教育界的影响力也越发变得重要,而如何将生物教学高效合理地普及到高中课程之中,则一直是高中教学所探讨的问题,思维导图作为一种科学高效的生物学习方法不但可以将教学的时长缩短,还可以让生物教学的效果变的高效,本文就将通过对某中学利用思维导图进行教学...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第08期 作者:侯莹
4.巧用思维导图构建知识网络
傅锦国
现行普通高中《生物课程标准》(实验版)提出"自主-合作-探究"的教学新模式,其理念必然在高考中有所体现。因此,高三生物学核心概念的复习中采用小组合作模式进行知识网络构建更有助于提高学生的生物科学素养,而思维导图的巧妙应用则能提高学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及...   详情>>
来源:《科技创新与应用》 2013年第02期 作者:傅锦国
第4章 习题讲评模式
1.浅谈高三生物二轮复习习题评讲课教学模式
陈琳
<正>在高三生物教学中,一轮复习主要是对基础知识、基本概念的复习,二轮复习是在构建知识框架的基础上通过练习和评讲完成的。传统的二轮习题评讲课的模式是学生对对答案,教师就题讲题,这样往往造成即使是简单的题目,学生还是屡做屡错,教师经常做无用功。而二轮复习目的是完善学生的知识结构、...   详情>>
来源:《新课程导学》 2013年第08期 作者:陈琳
2.高三生物二轮复习需要做好“五道题”
张玉明
<正>笔者通过多年的教学实践,认为高三生物二轮复习的关键是做好"五道题":精设专题、精编试题、精析例题、精研真题、精批习题。1精设专题1.1专题复习的意义1.1.1紧扣书本避免炒冷饭部分老师认为,一轮复习已经将教材从头至尾地过了一遍,二轮复习就不必再顾及书本,只要进行大量的练习就可以了。...   详情>>
来源:《中学生物学》 2012年第05期 作者:张玉明
3.浅谈高中生物“三轮一回归”复习要领
王士昌
高三复习时间紧,任务重,因此提高复习效率,是高考取得优异成绩的关键。在高三生物复习中,笔者采取"三轮一回归"的复习模式,即第一轮按章节复习,第二轮分专题复习,第三轮则采取综合训练与模拟测试相结合,最后还有一回归,即查漏补缺,找规律。目的是通过调控学生的学习和生活节奏,来提高学生的应...   详情>>
来源:《求知导刊》 2015年第19期 作者:王士昌
4.浅谈高中生物习题讲评教学中的借题发挥
陈华乐
在教学过程中,为了使学生避免重复出错,可在习题讲评时,"借题发挥",引导学生建立易错集,让学生进行变式训练,构建知识网络,通过这些途径提高学生的答题能力。   详情>>
来源:《福建论坛(社科教育版)》 2008年第10期 作者:陈华乐
5.结构的魅力——高考复习中知识结构化加工策略
张大海
<正>1问题的提出在高三生物复习过程中,我们经常可以发现这样一个有意思的现象:两所学校的高三学生一轮复习之后的调研测试成绩指标(包括均分方差)无明显差异,但是在二轮复习之后的考试及高考中却表现出了很大的差距。进一步分析发现,两所学校的学生在只涉及单个知识点的考题上得分无明显差异...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第10期 作者:张大海
第5章 经典案例展示
1.高中生物专题复习课教学的创新设计
赵德强
<正> 高中生物第二轮专题复习是在新课和第一轮复习结束的基础上开展的,学生通过新课和第一轮复习的学习,已经掌握了一定的基础知识和基本技能,如果仍按部就班,进行简单的知识重复,学生就会觉得枯燥单调。因此,笔者在进行第二轮专题复习要注重思路的变更,思维的创新。第二轮专题复习"植物新陈...   详情>>
来源:《中学生物学》 2008年第05期 作者:赵德强
2.巧借他山之石 优化课堂教学——例谈思维导图在高考生物...
印宝军
作为一种有效的教学策略,思维导图能把庞杂的生物知识点有机地组织起来,以多种形式直观呈现,能激发学生的学习兴趣,提高学习效率和成绩,对于促进学生创新思维能力的形成具有重要意义。本文结合教学实际,举例说明思维导图在高中生物复习中的应用价值。   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2016年第03期 作者:印宝军
3.“光合作用”复习课的教学设计
张玉花
<正>一、教材分析光合作用是植物十分重要的一项生理功能。在义务教育七年级生物教材中,"光合作用"是教学的重点和难点,也是中考的常考范围。光合作用的概念是学生学到的第一个比较复杂的概念。本节主要通过几个演示实验来讲述这一生理功能,包含两大知识点———探究绿叶在光下制造有机物和光...   详情>>
来源:《广西教育》 2013年第10期 作者:张玉花
4.巧用图表支架 复习光合作用
樊丁宁
结合与光合作用有关的4种图表为学习支架,系统概括了光合作用的相关内容,帮助学生应用光合作用的相关知识解决学习中的困难和问题。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第06期 作者:樊丁宁
5.基于梅耶心理模型的生物复习课教学实践
陆瑞燕;董新姣
结合教学实践,以"光合作用"专题复习课为例,从"基于梅耶心理模型的教学策略"在生物复习课教学中的应用,阐述了该教学策略在生物复习课中的实践和体会。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第04期 作者:陆瑞燕;董新姣
价格:¥12.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈