首页教育教学高中教育高中生物 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

高中生物知识具有鲜明特点:一是知识点繁多且零散,但其内在联系很紧密;二是每个章节的图表多,其中蕴含的知识丰富;三是高考重理论联系实际,注重考查学生分析问题和解决问题的能力等等。

本文集从核心素养培养目标下的板书设计与思维导图在生物教学中的独特的优势展开研究。在教学中通过板书设计凸显重点,并在多媒体教学中恰当运用以直观地呈现教学脉络,使教学内容系统化、整体化,有助于培养学生思维的连贯性和整体感知性,能够加深学生对知识的理解和记忆,是在生物教学实践中提升学生素养的重要手段之一。

“思维导图”是一种特殊的板书设计,更是一种思维工具,使零散的知识转化成知识网络,体现出各知识点的关系;也可以使课本中的图与文字之间相互转换。传统板书设计与多媒体技术相结合,再搭上“思维导图”的翅膀,传统与现代并行,优势互补,相得益彰,从而提高课堂学生知识增长的有效性。

更多
收起
陈柳青
五显中学
主编的其他文集 更多>>
回归本真教学,提升学生素养

回归本真教学,提升学生素养

“学生核心素养”是当前教育的一个热词,可能会对未来教育的发展产生深远影响。

北京大学考试研究院院长秦春华指出:中国学生的核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养全面面发展的人为核心,综合表现为文化基础、自主发展、社会参与等三个方面,人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为18个基本要点。根据这一总体框架,可以针对学生年龄特点,进一步提出各学段学生的具体表现要求。所以,我们要回归教育常识,回归教育本真,为学生提供更好的教育。

北京大学教育学院数字化阅读实验室主任郭文革指出,学生的学习方式和学习习惯发生了变化,可能更适应在真实的学习任务中进行数字化学习。这意味着,将真实的生活场景进行切片化后,按照学术的标准教给学生。因此,无论是课堂教学流程,还是学校管理流程,都会为新型学校的模式进行调整和重构。

要培养学生的核心素养,课程在课堂中怎么实现?我们应注重全人教育,在课堂和课外都善于探究,通过6个超学科主题,包括“我们是谁、我们身处什么时空、如何表达自己、如何组织自己、世界如何运作、共享地球”等,不只是传授知识,更是培养学生的态度,提升技能和行为能力。

教师要充当改革理念研究的参与者,要继承已有的改革成果,做课程资源开发利用的主动行动者。要想将核心素养转化成教师的“可教”内容,课堂教学就要根据核心素养的基本要求,将学科核心素养融入课程教学具体内容之中,既要关照理念,又要注重学科统整。

教师要成为课堂教学目标的缔造者。2001年开始实施的基础教育课程改革倡导“三维”目标,旨在促进学生身心健全发展。而基于核心素养的目标体系,则强调学生拥有适应未来社会发展的必备品格和关键能力,即从“三维”目标发展为“知、情、意、行、人格”的“全人”目标,其变化的本质是“后者是前者的延续与发展”。因此,一线教师必须正确处理“三维目标”与核心素养框架之间的关系,既要继承已有的课改成果,又要做好核心素养之下的课程教学衔接,做基于核心素养课堂教学目标的缔造者,而非原有课程教学目标的忠实执行者。

兼顾核心素养的专业职责和角色定位,并不意味着摒弃原有的有效目标、手段和方式。教师应该怎样教?

随着高中新课程的推进,现代教育技术的不断普及,新技术所带来的变化,使新模式和新理念有了实现的可能性。

提高教学质量,围绕培养目标开展新的一轮的课堂实践,提高学生素养是老师们孜孜以求的目标。课堂是学生培养目标实现的主阵地,教师在课堂教学中发挥着重要的作用,板书设计是一个老师重要的基本功,在教学中有着独特的优势,我们应该重视它,并能在多媒体中恰当运用。精心设计的板书,让人赏心悦目,必定能够加深学生对知识的理解和记忆,是提升学生素养的重要手段。

中学生物学科具有知识点多且细碎、概念多、不易理解记忆、容易遗漏等特点。板书设计,凸显重点。将课题写于黑板,能有意无意地触及学生的视觉感知,并且随着教学环节的进展,板书也与时跟进,直观地呈现教学脉络,使教学内容系统化、整体化,有助于培养学生思维的连贯性和整体感知性。传统与现代并行,优势互补,相得益彰,从而提高课堂学生知识增长的有效性。

学生在高三第一轮复习中花大量的时间和精力去背、记基本概念,由于不能很好地理清核心概念之间的内在联系,因此在解题时无法准确有效地再现相关知识点进行知识迁移运用。如何在有限的时间内,促进学生对生物核心概念的思考和理解,建立完整的知识体系,理清概念之间的关系,有效地提高复习效果呢?

“思维导图”是一种思维工具,也是一种先进的思维方法,一种别样的板书设计。它在教学中所起的作用很大,不但促进教师的专业成长,还在很大程度上提高学生的思维能力和学习成绩。思维导图应用于教学中的优点主要有:一是将人类大脑的放射性思考具体化,运用图文并茂的技巧,把每一种进入大脑的资料,转化为各级中心主题和关节点,把各级主题的相互隶属关系用图表、图像、线条、颜色、代码等表达出来。二是让学习者关注的焦点清晰地集中在中央图形上,主题的主干作为分枝从中央向四周发射,各分枝形成一个个连接的节点树状结构。

因此,在高中生物教学设计中引入思维导学, 可让学生形成系统的学习和思维的习惯,既重点突出,又有助于学生思维的拓展与创新,成倍提高理解和记忆的效率。

收起
第1章 核心素养培养目标下课堂教学的思考
1.论学科核心素养的理论建构
盛思月;何善亮
研究发现,从一般核心素养到学科核心素养研究已成为课程改革深入推进的内在要求,而以系统科学理论为指导,立足本土课程与教学实践,综合国际经验、学科特点以及时代发展的挑战,应用实证研究和多元统计方法,有助于使学科核心素养研究更具科学性与合理性。   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2016年第05期 作者:盛思月;何善亮
2.未来教育,如何培养学生核心素养
吴绍芬
教师要继承已有的课改成果,又要做好核心素养下的课程教学衔接,因此要做基于核心素养课程教学目标的缔造者,而非原有课程教学目标的执行者;教师要做课堂评估指标的改良者,结合学生发展核心素养、学科核心素养及其相应评价标准,对学生评估的现有...   详情>>
来源:《中国教师报》 2016-11-02 作者:吴绍芬
3.核心素养呼唤教师重新审视课程角色
孔凡哲
<正>如何在学校教育(特别是课堂教学)中融入并发展学生的核心素养,成为当前中小学课程、教学改革发展的首要难题。其中的难点集中表现在改革指导思想的延续性与继承性、差异性与发展性,核心素养在教科书之中具体呈现的隐蔽性与拓展性,教学目标中素养目标的模糊性与延续性,以及学生评价指标的内...   详情>>
来源:《教育测量与评价》 2016年第09期 作者:孔凡哲
4.基于核心素养下的高中生物实验拓展式教学模式的实践研究...
于智勇;林颖韬
高中生物实验"检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质"一节中,采用基于核心素养下的高中生物实验拓展式教学模式,通过引导学生积极参与,在教师的启发和引导下以教师为主导,学生为主体,在提升学生的生物核心素养方面具有一定的作用。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第10期 作者:于智勇;林颖韬
第2章 基于培养目标下课堂教学的板书设计
1.教学要点板书设计观察报告
车启方
<正>随着信息技术的不断发展,现代化的教学手段在课堂上占据了重要的地位,但是作为教师的一项教学基本功,传统的板书依然在教育教学中发挥着不可替代的作用。板书是每堂课上独特的"眼睛",不但可以浓缩课堂教学的要点,还可以展现思维的过程与知识的逻辑,更好地帮助学生进行知识建构。因而,教师...   详情>>
来源:《现代教学》 2013年第Z1期 作者:车启方
2.板书设计在现代教学中不可或缺
刘蕾
随着现代教育技术的应用不断普及,黑板板书受到了冷落,甚至淡出了课堂,但笔者认为,板书设计有其不可替代的地位,教师在教学中还是要掌握板书设计的方法,并与多媒体教学相结合,发挥每一种教学方式的优点,提高教学质量。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2015年第08期 作者:刘蕾
3.重视板书设计,凸显板书价值
王桂青
<正>板书,作为课堂教学中一种最常用的教学手段,在教学条件逐步改善,多媒体技术广泛应用的今天,极易被人们忽视。目前,有的老师用声像俱佳的课件替代了传统的板书,有的老师在课堂上随意涂鸦,兴之所至,随写随擦……其实,板书对教学有着十分重要的作用,因此,教师要重视板书设计,凸显板书设计在课...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2012年第07期 作者:王桂青
4.论概念图在中学教育中的应用
申俊梅
随着社会的不断发展,人类社会竞争日益激烈,现代人的生活与工作压力也在不断增加,这就需要我们找到一个突破口以解决出现的问题与矛盾,由于受中国传统文化与思想的影响,人们的思维方式受到了很大的束缚,为了打开人类最灵活的无限的思维,文章首先介绍概念图的发展历史,然后分析为什么要在现代教...   详情>>
来源:《理论与现代化》 2005年第S1期 作者:申俊梅
5.例析概念图在高中生物教学中的应用
戴常青
<正>概念图是一种高效快速的教学方法,在新课改背景下,概念图的应用正逐渐渗透到高中生物教学的方方面面.由于生物学科是一门理论与实践相结合的学科,需要学生对知识理论做到系统性的掌握.概念图教学的有效性在于它的形成过程,师生在构件概念图以及其教学的过程中,不断受到头脑风暴的冲击,促进...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2015年第19期 作者:戴常青
6.从黑板板书谈提高生物教学的有效性
林一晶
从黑板板书的作用、设计形式两个方面探究随着多媒体在课堂教学中的普及,新课改以来如何利用传统的板书提高课堂教学的有效性。   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2014年第05期 作者:林一晶
第3章 课堂教学中的板书设计应用分析
1.高中生物教学常用板书技法
李宏春;于桂花
由于高中生物课本内容通常都以文字叙述为主,内容繁杂零碎,因此,在课堂教学中讲究一定的板书技法,对于提高教学效率尤为重要。高中生物教学板书的技法有很多,并因教学内容、个人习惯和实际情况而异。现将常用技法作一归纳。一、纲要法纲要法的要求是:以知识...   详情>>
来源:《教学月刊(中学版)》 2005年第07期 作者:李宏春;于桂花
2.论板书图示在生物教学中的作用
张光辉
<正> 教学活动是师生的双边活动。在课堂教学中,教学应想方设法创造一种氛围去促使师生双方更好地沟通和结合。以提高45分钟课堂教学效率,收到良好的教学效果。经过两个学年的教学实验,通过会教实况的剖析,板书图示在教学过程中正可以发挥双方活动中的主导和调控作用。好的板书,尤如一种提纲挈...   详情>>
来源:《科学教育》 1997年第04期 作者:张光辉
3.例谈高中生物教学板书设计
张笑男
从板书的功能阐述了板书的重要性,结合教学实例从教学重点、教学情境、科学史、教学主线、探究活动五个方面为切入点谈了教学板书的设计。   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2013年第05期 作者:张笑男
4.黑板上的美丽世界——例说现代高中生物课堂的板书
杨友凤
<正>随着现代教学手段的发展,多媒体教学已普遍走进了高中生物课堂。黑板,作为传统的教学呈现工具,仍有其重要的存在价值。如何在黑板上绘出美丽的世界,也是教师需要掌握的一门精湛技艺。板书是一种创作性的艺术,永远不会因为多媒体教学的兴起而过时。如何使得多媒体教学和板书相得益彰,需要教...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2012年第10期 作者:杨友凤
5.浅谈习题讲评课的“板书”设计技巧
李守玉
讲评课中教师到底要不要写板书?习题讲评课的板书到底怎样来设计?板书仅仅是写一写解题的过程吗?本文根据相关教学案例来重点讨论这些实实在在的问题。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2010年第11期 作者:李守玉
第4章 生物教学中多媒体使用与板书设计的辩证关系
1.教学板书与多媒体课件的整合应用
周静
<正>当前中学课堂已经基本实现多媒体演示教学,广大教师普遍掌握计算机辅助教学技术,能够根据教学需要制作教学课件,并利用课件进行教学活动。教学课件丰富了教学资源,视频信息将大量学生生活、社会生活中的与   详情>>
来源:《北京教育(普教)》 2010年第05期 作者:周静
2.生物教学中多媒体教学与传统板书的有机结合
蔡丹丹
<正>多媒体教学是一种以多媒体传播为手段,以人的感官为通道,以呈现模式的多样化为特征的现代化教学途径和方式。多媒体教学中,多数教师利用多媒体投影或课件展示教学内容,没有在黑板上进行板书总结,忽略了传统板书的重要性。传统板书也称通用板书,是指文字式、图示式等用传统粉笔黑板展示的板...   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第07期 作者:蔡丹丹
3.如何处理板书与课件在高中生物教学中的关系
夏正艳
<正>自从课件进入课堂教学,就一直在争论课件与板书谁处于主要地位的问题。课件在辅助教学方面确实有着其它教具所不能比拟的优越性,随着计算机软件和硬件的发展,各地学校都大量装备电脑,课件的编制也越来越简单,在生物教学中的应用也越来越广泛,板书的地位越来越受到课件的挑战。那么,在高中...   详情>>
来源:《文理导航(中旬)》 2012年第12期 作者:夏正艳
4.多媒体时代黑板画在生物教学中的应用
赵习武
多媒体展示较多的知识及信息量,在教学过程中学生不易抓住课堂的重点及难点,好的板书对于呈现教学内容与条理起着十分重要的作用。在课堂教学中,良好运用黑板画要做到黑板画的准确性,注重美感和整体布局,要化繁为简,化抽象为具体。绘图时要注意色彩,配合实物、模型或挂图。   详情>>
来源:《生物技术世界》 2013年第08期 作者:赵习武
5.信息技术与高中生物教学的有效整合
高海霞;仲作军
信息技术与高中生物课程整合为新型教学结构的创建提供了理想的教学环境,为基础教育的课程改革注入了新的生机和活力。本文对信息技术与生物学科整合的意义、整合的基础、整合的原则及整合中存在的误区等进行了阐述和分析。   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第49期 作者:高海霞;仲作军
6.在高中生物教学中如何有效使用多媒体
蒋云龙
<正>在现代社会,手机、电脑等科技产品已成为日常生活中不可或缺的一部分,人们在越来越快的生活节奏中,对这些电子设备的依赖性越来越强。在课堂教学中,如何将多媒体与日常教学结合起来是广大教师一直在探讨的重要问题之一,甚至在很多评比活动中,课件制作占据十分重要的地位。不可否认,多媒体...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第92期 作者:蒋云龙
第5章 思维导图式的板书设计在复习课的应用研究
1.高中生物教学思维导图应用的研究
黄必新
思维导图是一种较好的思维工具,应用于教学有重要的意义。它不但能提高教师的"教",还能够有益于学生的"学"。虽然研究中发现它的一些不足,但它应用于高中生物教学是可行的。   详情>>
来源:《文理导航(中旬)》 2015年第10期 作者:黄必新
2.思维导图在高中生物教学设计中应用的探讨
黎小娟
思维导图是一种将思维可视化的工具,具有发散性。把思维导图应用于高中生物教学设计,能构建完整的生物学知识体系,从而提高教学设计的质量和效率,高效服务于生物教学。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2012年第12期 作者:黎小娟
3.浅谈思维导图在生物复习中的应用
幸泽冬
本文针对目前教学的现状,依据新课标理念,通过对思维导图概念的界定、制作步骤以及应用策略详细地阐述,积极探索课堂的有效教学。   详情>>
来源:《成才之路》 2011年第09期 作者:幸泽冬
4.用思维导图构建专题复习模式——以“神经调节”复习课为...
鲜瑜
在高三生物学第1轮复习中,整合"构建思维导图"和专题复习2种教学策略优势,形成"思维导图构建下的专题复习模式",引导学生在学习的过程中不断生成并完善知识架构和能力架构,从而提高学习效率。   详情>>
来源:《生物学通报》 2014年第01期 作者:鲜瑜
5.“一图四环节”专题复习模式运用研究——以“生物的变异...
顾雪莲
<正>复习课是否有效直接影响着教学成果,期中、期末尤其在高三第一轮复习阶段,复习课的有效程度更是起着重要的作用。然而目前复习课效果低下现象仍比较普遍,不尽如人意,主要表现为学生缺乏主体地位、学习兴趣和知识体系。本课题针对这个问题,通过"一图三环节"专题复习模式,激发学生的学习主动...   详情>>
来源:《中学生物学》 2015年第08期 作者:顾雪莲
价格:¥16.00

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈